摘要：
前语
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前语
维果斯基，?樟ü逼诘慕艹龅男乃佳Ъ摇Ｋ滓刑侄蚩虢逃乃迹靥嘎鬯嘉脱杂铩⒍坝氪蚩牧缫晌剩怀莆?心思学中的莫扎特"。
这篇文章收拾了维果斯基教育理论的中心观念，供我们学习参阅。
一、人物简介
维果斯基，?樟乃佳Ъ遥拔拿?前史”理论的创始人。1896年出世于白俄罗斯，与皮亚杰是一起期的人物。但不一样于皮亚杰认知打开泛世界共同的观念，维果斯基的理论偏重文明、社会对儿童认知打开的影响。维果斯基的首要奉献是提出“文明前史打开理论”，偏重认知进程大学习者地址社会文明前史布景的作用，并提出了“迩来打开区”的理论。
二、自个代表作
《知道是行为主义心思学的疑问》
《儿童高档方法留心计警的打开》
《高档心思机能的打开》《思维和言语》
注：本书研讨心思学中最凌乱的疑问之一：思维和言语的彼此联络，并总结了维果茨基在打开心思学、教育学和精力病理学等领域打开的一系列创始性研讨。
三、教育理论
1、文明-前史理论
维果斯基将人的心思机能区别为初级心思机能和高档心思机能两类。前者的打开受个另外生物老到所制约，后者的打开则受社会文明-前史所制约。心思本质是社会文明前史经过言语符号的中介而不断内化的成果。
2、心思打开观
所谓心思打开就是指：一自个的心思是在环境与教育的影响下，在初级心思机组的基础上，逐步向高档心思机能的转化进程。
维果斯基将心思机能由初级向高档打开的标志归纳为四个方面的体现：
（1）心思活动的随意技能
（2）心思活动的笼统-概略技能
（3）构成以符号或词为中介的心思规划
（4）构成以符号或词为中介的心思规划（5）提出内化学说
3、教育与打开的联络
维果斯基在其打开观中提出了教育与打开，特别是教育与智力打开的联络的思维。在教育与打开的联络上，维果茨基提出了三个重要的疑问：
（1）“迩来打开区”思维
（2）教育应走在打开的前面（3）学习的最佳期限疑问。
4、迩来打开区理论
在断定打开与教育的可以联络时，要使教育对学生的打开起主导和推进作用，就有必要树立学生打开的两种水平。一是其现已抵达的打开水平，体现为学生可以独立处置疑问的智力水平；二是他可以抵达的打开水平，但要借成人的协助，在集体活动中，经过摹仿，才干抵达处置疑问的水平。
维果斯基特别指出：“咱们至少大约断定儿童打开水平的两种水平，假定不晓得这两种水平，咱们将不可以能在每一个具体情况下，在儿童打开进程与他受教育可以性之间找到正确的联络”。维果茨基将学生在辅导下凭仗成人的协助所能抵达处置疑问的水平与在独立活动中所抵达的处置疑问的水平之间的差异称之为“迩来打开区”。
教育名言
1.人与人之间的交游是人高档心思打开的源泉和动力。
2.教育学不该当以儿童打开的昨日，而应当以儿童打开的明日为方向，只需这样，教育学才干在教育进
程中激起哪些当前尚处于迩来打开区内的打开进程。
3.教育应当走在打开的前面。只需走在打开的前面的教育才是杰出的教育，才干有用地推进学生的打开。
——维果茨基
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