摘要： ??本文将由新祥旭考研邱老师对2024年华东师范大学心理学专业考研进行解析。主要有以下板块：专业简介、招生人数、考试科目、参考书目、分数线、备考经验等几大方面。
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??本文将由新祥旭考研邱老师对2024年华东师范大学心理学专业考研进行解析。主要有以下板块：专业简介、招生人数、考试科目、参考书目、分数线、备考经验等几大方面。
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一、专业简介
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华东师范大学心理与认知科学学院学术型研究生的培养目标是落实“立德树人”大政方针，秉承“厚基础、强交叉、宽视野、担使命”理念，培养心理学理论宽厚与技能扎实、具有“ 心理+交叉学科”创新意识、具备将心理学知识技能与现代智能技术整合的学习能力、具有人文关怀与国际视野、为国家与社会重大需求提供创新解决方案的卓越心理学人才。为激励研究生开阔学术视野，了解国内外最新学术动态，学院特设立各类专项基金及研究生资助，以加强研究生与国内外同领域的科研工作者间的交流与合作，提升研究生的科研能力和学术贡献度。 近三年学院年均招生超 70 人，其中来自双一流高校的本科生年均占比达60%。为了鼓励研究生创造更多、更高质量的研究成果，提升自身的核心竞争力，学院鼓励专业学习优秀，学术研究兴趣浓厚，热爱心理学，有志于从事心理学及相关领域的基础研究和实践应用研究工作，有较强的科研潜力应届本科生报名我院的直博生。 我院学术学位研究生共设基础心理学、认知神经科学、发展与教育心理学以及应用心理学 4 个二级学科，前两者授予理学学位，后两者授予教育学学位。 基础心理学专业注重心理学基本原理和行为机制及其应用的研究，目前依托“双一流”建设，搭建“脑-认知-行为”的跨学科交叉研究平台，包括实验心理学实验室、近红外成像实验室、脑电记录与分析实验室、眼动实验室等。 认知神经科学是认知科学和神经科学交叉而产生的一门新的学科，目的是阐明包括知觉、注意、记忆、语言和思维以及智能和意识等在内的各种认知活动的脑内过程和神经机制。本专业主要从事高级认知功能、感知觉、学习与记忆、语言和发展、医学图像和计算生物信息学、神经回路功能、精神疾病、认知神经影像等多交叉科学的研究。 发展与教育心理学专业研究领域涉及发展心理学、学习心理学、教育心理学、应用发展科学，强化学科交叉和联合攻关科学研究，旨在深化发展科学和学习科学研究，推动领域学科发展和人才培养，为中国儿童发展与教育的决策和实践提供实证支持、理论依据和专业技术服务。 应用心理学专业紧扣国际前沿并植根本土文化，实行“三位一体”的发展战略：以教学质量求人才培养质量，以研究团队整合优势保持前沿，以科学精神提供社会服务，教研相长、研践互济。近几年，在系列传统研究领域保持前沿水平的同时，在新的学科发展点上不断有新的突破。
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主要研究方向:
01 (全日制)感知觉、注意选择与运动控制?02 (全日制)语言与认知?03 (全日制)认知与语言发展?04 (全日制)个性与社会性发展?05 (全日制)创造性发展与创新教育?06 (全日制)发展异常与发展障碍?07 (全日制)健康与咨询心理学?08 (全日制)行为决策与组织管理心理学?09 (全日制)社会认知与社会心理?10 (全日制)学习、记忆与奖赏神经生物学?11 (全日制)情绪心理与情感神经科学?12 (全日制)社会认知神经科学?13 (全日制)心理测量与心理评估?14 (全日制)虚拟现实与人机交互?15 (全日制)脑功能成像与认知老化、大脑可塑性???????????????????
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专业课程:
高级心理统计、心理学研究进展、心理学研究方法、心理学科学思维与论文写作、发展与教育心理研究方法与技术、发展与教育心理学研究前沿专题、发展与学习科学导论、认知发展研究、情绪发展与情绪障碍、行为观察研究方法i、行为观察研究方法ii、教练心理学与教育干预研究、发展社会认知神经科学、心理测验理论与应用 i、心理测验理论与应用ii、当代教育心理学发展研究、社会性发展、应用心理学通识、应用心理学研究方法与技术、应用心理学前沿与进展、临床心理学、工业与组织心理学、文化与社会认知、临床与咨询新发展：表达性艺术治疗、整合的心理咨询、精神病理学、后现代咨询心理学—叙事治疗入门、基础心理学研究前沿、基础心理学概论、专业外语、超扫描技术与社会认知、心理学实验技术分析、情绪心理学进展、应激大脑与心理健康、认知神经科学概论、认知神经科学前沿、学习记忆和可塑性、认知神经科学方法与技术、网络神经科学导论、科学论文写作、认知神经语言学等。
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研究生毕业后主要去向:
毕业生大多在各级政府机关、高等院校、科研机构、知名企业或研发机构、各级各类中小学校等就职和工作。
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二、专业目录
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招生年份：2023年
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拟招生人数：
全日制：64推免上限：45
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考试科目：
①101思想政治理论
②201英语（一）
③616普通心理学
④951心理实验设计与分析
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初试范围：
616 普通心理学：【心理学导论】 第一章 心理学的研究对象、研究方法和学科发展 一、 心理学研究对象 二、心理学的研究方法 三、当代心理学学科分支 （一）心理学产生的历史背景 1. 近代哲学的影响 2. 实验生理学的影响 （二）主要的心理学流派 1. 构造主义 2. 机能主义 3. 行为主义 4. 格式塔学派 5. 精神分析学派 6. 人本主义 7. 认知学派 第二章 心理和行为的生物学基础 一、神经系统 （一）神经元和神经胶质细胞 1. 基本结构 2. 细胞生物学知识 （二）神经元的电学特性1. 静息电位 2. 动作电位 （三）突触 1. 基本结构 2. 神经递质3. 突触传递过程 二、脑的结构与功能 （一）脑 （二）大脑皮层及其机能 （三）大脑两半球的功能分工 第三章 意识和意识状态 一、 意识 （一）意识的含义 （二）意识的功能 二、不同的意识状态 （一）睡眠 （二）梦 三、 注意的概述 （一）注意的含义 （二）注意特征 （三）不随意注意和随意注意 第四章 感觉概论 一、 感觉概述 （一）感觉的含义 （二）感觉的种类 外部感觉和内部感觉 （三）感觉现象：1.感觉适应 2. 感觉对比 3.联觉 4.后像 （四）感觉测量 1. 绝对感受性和绝对感觉阈限 2. 差别感受性和差别感觉阈限 3. 费希纳的对数定律 4. 史蒂文斯的乘方定律 二、视觉 （一）可见光谱 （二）视觉的基本特征：色调、饱和度和亮度 （三）视觉基本现象 1. 色觉 2. 视觉对比 3. 视觉适应 4. 视敏度 三、听觉 （一）听觉的适宜刺激 （二）声音的心理维度：1. 响度 2.音高 3.音色 四、其他感觉 （一）嗅觉 （二）味觉 （三）触觉 （四）痛觉 第五章 记忆的概述 一、记忆的基本原理 （一）什么是记忆 （二）记忆的三个环节：识记、保持、再认或回忆 （三）记忆的类型或记忆的分类 二、记忆的三级加工系统及特点 （一）感觉记忆 1.什么是感觉记忆 2.感觉记忆的特征 （二）短时记忆 1. 短时记忆的容量 2.复述 3.工作记忆 （三）长时记忆 1.长时记忆的信息编码 2.长时记忆的特征 三、遗忘 （一）遗忘曲线（艾宾浩斯曲线） （二）影响遗忘的因素 （三) 记忆的策略及如何避免遗忘 第六章 情绪和情感 一、情绪情感概述 （一）情绪和情感的含义 （二）情绪情感的功能 （三）情绪和情感的关系 （四）情绪情感的分类 二、情绪状态 （一）心境 （二）激情 （三）应激 三、情感状态 （一）道德感 （二）理智感 （三）美感 四、表情 （一）表情的含义 （二）表情的种类 1.面部表情 2.身段表情 3.言语表情 五、情绪理论 （一）詹姆斯-朗格情绪理论 （二）坎农-巴德的情绪理论 （三）情绪的认知理论 1.阿诺德的认知-评价情绪理论 2.沙克特和辛格的情绪三因素理论 第七章 动机与意志 一、动机概述 （一）动机的含义 （二）动机的功能 （三）动机的分类 1.生理动机和社会动机 2.长远的概括动机和暂时的具体动机 3.高尚动机和低级动机 4.外在动机和内在动机 二、 需要 （一）需要及其种类 1．需要的含义 2．需要的种类 3.马斯洛的需要层次理论 （二）社会动机 （三）成就动机 （四）交往动机 三、意志 （一）意志的含义 （二）意志行动过程 1. 采取决定阶段 1）动机冲突或者动机斗争 2）确定行动目的 2. 执行决定阶段 （三）意志品质 第八章 能力 一、能力概述 （一）能力的含义 （二）才能与天才 （三）能力与知识、技能 二、能力的种类和结构 （一）能力种类 1.一般能力和特殊能力 2.模仿能力和创造能力 3.认知能力、操作能力和社交能力 （二）智力发展的差异性 三、智力理论 （一）智力的因素理论 1.智力两因素理论 2.智力的群因素理论 3.智力因素分析理论 （二）智力的结构理论 1. 弗农的智力层次结构理论 2.吉尔福特的三维结构理论 （三） 智力的信息加工理论 1.智力的三元理论 2.智力的pass的模型 3.多元智力理论 （四）特殊能力和创造力测验 四、能力形成与发展的个体差异 （一）能力发展的一般趋势 （二）能力发展的个体差异1.能力发展水平的差异 2.能力表现早晚的差异 3.能力的结构差异 （三）能力形成的影响因素 第九章 人格 一、 人格概述 （一）人格的含义 （二）人格的特征 二、气质 （一）气质概述 1.气质的含义 2.气质类型 3.气质理论 （二）性格概述 1.性格的含义 2.性格的特征 三、性格与气质的关系 四、性格类型 五、人格理论 （一）特质理论1.奥尔波特的人格特质理论 2.卡特尔的人格特质理论 3.艾森克的人格特质理论 4.人格五因素理论 （二）精神分析的人格理论 1.人格结构 2.人格发展 3. 人格动力 【认知心理学】 第一章 绪论 一、认知心理学发展史 （一）早期实验心理学的发展、及其对认知心理学的影响 （二）行为主义的产生，及其与当代认知心理学的关系 （三）认知革命与认知心理学的诞生 二、当代认知心理学 （一） 计算机隐喻与信息加工理论框架 （二）当代认知心理学的研究方法 1.实验心理学方法 2.认知神经科学方法3.计算神经科学与认知建模 第二章 知觉 一、 知觉概念 （一）知觉的含义 （二）知觉和感觉的关系 二、知觉的基本特征 （一）知觉选择性 （二）知觉整体性 （三）知觉理解性 （四）知觉恒常性 三、知觉组织与格式塔心理学 第三章 注意 一、注意的定义与分类 二、选择性注意 （一） 双耳分听研究与选择性注意的相关模型（过滤器模型，衰减器模型，后期选择模型等） （二） 视觉搜索范式与特征整合理论 （三） 注意对于其他认知过程的调节 三、持续性注意与注意分配 第四章 记忆概述 一、信息加工模型与记忆的分类 二、感觉记忆 （一）感觉记忆的特征（容量与保存时间） （二）感觉记忆的保持（ 后象与掩蔽） 三、短时记忆 （一）短时记忆容量及其测量（短时记忆容量的两种理论） （二）短时记忆的保持与遗忘（消退假说与干扰假说） （三）工作记忆模型 四、长时记忆 （一）长时记忆的编码、巩固、遗忘，提取，再巩固 （二）长时记忆的分类 1.陈述性记忆与程序性记忆 2.语义记忆与情景记忆 （三）内隐记忆的特征 （四）日常生活记忆（闪光灯记忆，前瞻记忆） （五）记忆扭曲和目击者记忆错误 第五章 表象和想像 一、表象的含义与特征 1. 直观形象性 2. 概括性 二、表象的种类（后像、遗觉像、记忆表象、想象表象） 三、表象理论（关联组织理论、关联命题理论、心理模型理论） 四、表象与记忆 五、想像的含义 六、想像的种类 1.无意想像 2.有意想象 3.再造想象 4.创造想象 第六章 思维与知识表征 一、概念与概念形成 （一） 概念与概念形成的心理学定义 （二）基于规则的概念学习 （三） 基于线索的概念学习 二、分类 （一）相关理论（原型理论、样例理论、图式理论、基于知识的理论） （二）原型学习过程 三、推理与决策 （一）推理过程中的常见错误 （二）自然推理与非理性决策 四、问题解决 （一）研究方法（简单/复杂人工问题） （二）问题空间假说 （三）专家化 五、 创造性思维 （一）创造性思维的含义 （二）创造性思维的特征 （三）创造性思维的测量 第七章 语言与言语 一、语言的知觉与理解 （一）词的识别 （二）句子的理解 （三）语段的理解 二、 言语的产生 （一）言语产生三阶段模型 （二）言语生成错误 三、语义和语法加工 （转换生成语法） 四、语言习得 （一）强化理论 （二）语言习得装置理论 （三）第二语言习得
951心理实验设计与分析：【实验心理学】 第一章 绪论 一、 实验心理学的由来 （一）费希纳对心理学贡献 （二）冯特对心理学的影响 （三）艾宾浩斯对现代实验心理学的影响 二、 实验心理学的科学属性 （一） 科学的实验心理学 （二） 实验心理学的认识误区 三、 实验心理学的方法学地位 （一）观察法 （二）相关研究法 （三）实验法 四、 实验心理学研究的程序 （一）实验心理学的研究伦理 （二）实验心理学研究的一般程序 第二章 实验研究的基本问题 一、 实验研究的变量 （一） 变量：实验的基本特征 （二） 自变量 （三） 因变量 （四） 控制变量 二、 实验研究的设计 （一） 多变量设计 （二） 被试间设计和被试内设计 （三） 小样本设计 （四） 准
实验设计 三、 实验研究的效度和信度 （一） 实验研究的效度 （二） 实验研究的信度 第三章 反应时 一、 反应时的研究历史 （一） 反应时研究的开端 （二） 反应时在心理学中的研究历史 （三） 反应时测量的发展 二、 反应时研究的基本问题 （一） 简单反应时和选择反应时 （二） 速度－准确性权衡 三、 反应时用于揭示信息加工过程 （一） 减数法和加因素法的基本逻辑 （二） 表象的反应时研究 1.心理旋转 2.心理扫描 （三） 记忆的反应时研究：字母对比较实验、层次语义网络模型 第四章 心理物理学 一、传统心理物理学 （一） 感觉阈限的测量 （二） 阈上感觉的测量 二、 心理物理函数 （一） 韦伯定律 （二） 从对数定律到幂定律 三、 信号检测论 （一） 信号检测论引入的原由 （二） 信号检测论的基本思想 （三） 信号检测论的两种独立指标及roc曲线 第五章 注意的实验研究 一、 注意的理论和实验证据 （一） 过滤器理论与双耳分听技术 （二） 资源限制理论与可证伪标准 （三） 特征整合理论与错觉性结合实验 二、 注意的操作定义 （一） 任务定义注意 （二） 持续性注意 （三） 加工定向注意 三、 选择性注意的实验研究 （一）线索提示范式 （二）视觉搜索范式 （三）双侧范式 （四）负起动范式 （五）整体-局部范式及斯特鲁普效应 第六章 知觉的实验研究 一、 直接知觉和间接知觉 （一） 历史渊源 （二） 直接知觉实验 （三） 间接知觉实验 二、 视知觉和听知觉 （一） 视知觉 （二） 听知觉 三、 空间知觉 （一） 肌肉线索 （二） 物理线索 （三） 双眼线索 （四） 线索间的互动 四、时间知觉和运动知觉 （一）动物的时间知觉研究任务 （二）时距知觉与时序知觉 （三）运动知觉 五、无觉察知觉的研究：无觉察知觉的主要实验证据 第七章 记忆与学习的实验研究 一、 记忆与学习的传统研究 （一） 记忆的早期研究 （二） 学习的早期研究 （三） 记忆与学习研究的传统实验方法 二、 不同类型记忆相关的实验 （一） 感觉记忆、短时记忆与长时记忆的相关实验 （二） 内隐记忆与外显记忆的分离及实验证据 （三） 前瞻记忆实验任务 （四） 错误记忆实验任务 三、 内隐记忆和内隐学习实验 （一）内隐记忆的实验研究：测验分离和加工分离 （二）内隐学习的实验范式：人工语法学习、序列反应时任务 第八章 思维的实验研究 一、 思维的研究方法 （一） 行为测量 （二） 出声思维 （三）建构认知模型 二、 思维研究的领域 （一） 概念的形成 （二） 问题解决 （三） 推理 （四） 决策 第九章 情绪的实验研究 一、 情绪的产生和获得 （一） 情绪的产生——沙赫特的实验 （二） 情绪的先天获得——哈罗的实验 （三） 情绪后天习得的实验研究 二、 情绪的认知研究 （一） 早期的情绪认知研究 （二） 情绪与归因 （三） 情绪与决策 三、 情绪的测量 （一） 主观体验 （二） 面部表情 （三） 生理指标 l 【心理统计学】 第一章 数据的种类与常用特征量 一、 数据的种类与水平 （一）数据的种类 （二）数据的水平 二、 常用的特征量 （一） 集中量数 （二）差异量数 （三）地位量数 第二章 概率分布 一、 简单的概率运算 （一）概率的加法与乘法 （二）条件概率及其应用 二、 二项分布 （一）二项分布及其特点 （二）二项分布的应用 三、 正态分布 （一）正态分布及其特点 （二）正态分布的应用 第三章 关于总体平均数的推断 一、 平均数的抽样分布 （一）抽样技术 （二）样本平均数抽样分布 （三）两个样本均数之差的抽样分布 二、 总体平均数的参数估计 （一）参数估计 （二）总体平均数的参数估计 （三）两个总体平均数之差的参数估计 三、 总体平均数的假设检验 （一）假设检验 （二）总体平均数的假设检验 （三）两个总体平均数之差的假设检验 第四章 关于总体方差的推断 一、 卡方分布与f分布 （一）卡方分布 （二）f分布 二、 总体方差的推断 （一）单个总体方差的推断 （二）两个总体方差齐的推断 第五章 方差分析 一、 方差分析的原理 二、 单因素方差分析 （一）完全随机设计 （二）随机区组设计 三、 多因素完全交叉设计的方差分析 第六章 相关与回归 一、 相关分析 （一）相关的概念 （二）相关系数的计算 二、 回归分析 （一）一元线性回归 （二）多元线性回归 第七章 卡方检验及其他非参数检验 一、 卡方检验 （一）单因素的卡方检验 （二）双因素的卡方检验 （三）相关样本的卡方检验 二、 其他常用的非参数检验 （一）游程检验 （二）两个样本的非参数检验 （三）多个样本的非参数检验 第八章 多元分析方法简介* 多元方差分析，logistic回归，因子分析，路径分析，聚类分析，判别分析、简单的中介与调节作用分析等多元分析方法的基本原理、使用条件、用途以及结果的解释等 【心理测量学】 n 第一章 心理测量的基本原理和方法 一、心理测量和测验的历史、发展和原理概述 二、智力测验的起源 三、人格测验的发展 四、经典测验理论和现代测量理论 n 第二章 心理测验的信度和效度 一、测验信度指标 二、测验效度指标 第三章 智力测验 一、经典智力测验 二、智商概念及其发展 三、智力理论和智力测验的发展与局限 n 第四章 人格测验 一、经典人格测验 二、人格理论和人格测验的发展与局限 第五章 心理测量的伦理问题 第六章 量表编制的一般过程 一、项目的产生和修订 二、项目分析 三、量表结构的确定 四、常模和分数解释
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复试范围：
1.心理学专业综合（笔试），同初试范围。
2.考察考生掌握所报考专业基础知识的程度并能运用这些知识来分析相应的现实问题和解决实际问题的能力（口试）。
3.外语听力、口语测试（包括能听懂外语问题，阅读相关的专业文献，用外语阐述与专业相关的问题）。
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三、推荐参考书目
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梁宁建《心理学导论》
彭聃龄《普通心理学》
《心理学导论学习与考试指导》
《神经科学探索脑》
《认知神经科学》
郭秀艳《实验心理学》
张厚粲《现代心理与教育统计学》
张敏强《教育与心理统计学》
参考书目仅供建议，考生还需根据考试范围自行进行拓展阅读
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四、2023年复试分数线
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326（不接受调剂）
统考计划33
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五、2023年拟录取名单
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六、2022报考录取数据
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077101基础心理学：报考人数94，录取人数5
0771z1认知神经科学：报考人数143，录取人数8
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七、备考建议
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近两年的试卷会出现一些开放性的考题，大家需要做到能够对学过的知识灵活运用。要记住，心理学专业课学习没有捷径可走，没有所谓的什么重点，而且必须扎根于课本，多看课本多做题。关于是否要报班，这是个仁者见仁智者见智的问题，建议如果是基础不好、自制力较差且跨考的同学，可以考虑报个新祥旭考研一对一辅导课程，会根据大家自身的情况和需求来制定授课计划，全程跟进学习进度，学起来会比较省时省力，效率会很明显的提高。
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